C. est arrivée dans la classe des 3èmes Daleks aux dernières vacances. Elle vient d’une troisième prépa pro – donc plus orientée secteur professionnel et stages que matières “classiques” – et est la meilleure copine de J., également en 3ème Daleks.

Et pour faire simple, C., c’est un peu le monolithe de 2001 Odyssée de l’Espace. Elle est là, elle ne bouge pas, et tu ne comprends pas très bien comment interagir avec elle. Mes tentatives d’approches ont été couronnées d’un insuccès flagrant, mais fourniraient de belles pages à des productions surréalistes. Tel ce dernier dialogue, en accompagnement personnalisé :

“C., ce serait chouette que vous retiriez la couverture que vous avez sur la tête et que vous traînez partout, dans le plus pur style doudou, et que vous essayiez de bosser un minimum.
– Hmpfpffffff.
– Euh… Oui ?
– J’aaaaaai pas l’éneeeeergiiiiiie !” 

Voix de môme de cinq ans.

“En plus après, on a EPS, je dois m’économiser pour l’EPS.
– Euh… Vous pratiquez vraiment, en EPS ?
– Ben nan ! C’est pour ça que je dois m’économiseeeeer !
– D’accooooord. Je… euh… Je reviens vers vous au plus vite, merci d’avoir contacté nos services, et bisous à mémé.”

Et puis, donc, hier.

Deux heures intenses, durant lesquels ils ont bossé, parfois dans le bonheur, parfois sous la contrainte, et où je me suis jeté spontanément entre le gang des mecs bouffés par leurs hormones et M. qui, sans réfléchir, a soulevé son pull pour voir ce qui clochait avec sous soutien-gorge. 

Pour terminer la séance, fiche d’exercices sur les homophones. Les mômes me regardent d’un oeil torve, sentant que je grille là une de mes cartouches “Ça fait une heure quarante qu’on est ensemble, pitié essayions de jouer à la classe normale où vous faites gentiment vos exercices et où je n’ai pas à monter à 32 de tension pour vous gérer.”

Alors que, la fesse sur une table (position numéro 17 bis de l’enseignant : “Je suis assez détendu pour m’asseoir mais prêt à me jeter sur vous au moindre signe de zbeul.), j’aperçois un truc bouger à côté de moi et plonge d’instinct sous la table.

Quand j’émerge, il me faut quelques instants pour comprendre ce qu’il se passe : C. a saisit la photocopie et s’applique à remplir consciencieusement les espaces vides.

“C. ? Ça va. Euh… Vous comprenez ?
– Oui, chut monsieur, je TRAVAILLE !”

Les voies de la pédagogies sont mystérieuses…